当下高校思政教育正面临双重考验：一方面，大学生身处价值多元、思潮激荡的环境，网络信息良莠不齐，价值观分化、信仰模糊的问题日益凸显；另一方面，传统思政教育多以课堂单向灌输为主，内容刻板、形式单一，难以契合青年群体的认知习惯与情感需求，常常陷入 “入耳不入脑、入眼不入心” 的尴尬境地。红色文旅资源作为承载革命记忆、民族精神与理想信念的宝贵财富，自带厚重的历史底蕴与鲜活的精神力量，是破解高校思政教育困境、引导青年坚定理想信念的天然载体。如何跳出同质化开发、形式化体验的误区，通过 “情感共鸣” 与 “场景叙事” 推动红色基因从浅层认知向深层信仰跃迁，让红色文旅真正成为高校思政教育的 “活教材”，是新时代红色文旅融合发展与高校立德树人的重要课题。
红色文旅资源与高校思政教育的融合，看似契合度高、潜力巨大，但在实际推进中，资源开发、教育效果、协同机制三大层面的堵点相互交织，导致融合流于表面，难以真正发挥铸魂育人的作用。当前多数红色文旅资源开发陷入 “千景一面” 的同质化怪圈，叙事模式固化为 “历史时间线 + 重大事件 + 英雄事迹” 的刻板框架，缺乏对本土红色文化的深度解构与特色提炼。很多红色景区一味照搬 “展板 + 文物 + 讲解” 的传统模式，重形式轻内涵，过度依赖红色符号堆砌、纪念徽章售卖等浅层业态，忽略了红色精神与当代青年成长、时代发展议题的关联。更关键的是，开发过程中普遍缺乏对地方特色 “微故事”“小人物” 的挖掘，革命先辈的日常点滴、平凡英雄的热血坚守、红色历史背后的情感细节被宏大叙事掩盖，难以让大学生产生亲近感。同时，红色资源与乡村振兴、青年责任、民族复兴等当代议题结合不足，红色精神无法与大学生的现实生活、价值困惑形成呼应，导致资源虽好却 “水土不服”，难以触动青年内心。大学生参与红色文旅，大多停留在 “拍照打卡、走马观花” 的浅层体验层面，难以实现精神共鸣与价值认同。传统红色文旅体验以被动接受为主，讲解员单向输出历史知识，大学生全程处于 “旁观者” 位置，缺乏互动参与、情感代入与思考空间。这种单向化的价值传导模式，与大学生追求自主、互动、体验的认知特点相悖，即便参观了红色遗址、聆听了革命故事，也难以理解红色精神的时代内涵，更无法将其内化为自身的价值追求。很多学生参观结束后，只记得打卡地点、拍摄照片，对红色历史背后的信仰力量、精神内核毫无感知，红色教育沦为 “走过场”，根本达不到思政育人的效果。红色文旅与高校思政的融合，涉及政府、高校、景区、家庭等多个主体，但目前各方普遍存在 “各自为战、联动松散” 的问题，未形成协同育人合力。政府层面缺乏统筹规划，对红色文旅资源的教育属性重视不足，政策支持、资金投入多偏向旅游经济发展，思政育人导向不明确；高校层面多将红色研学视为课外活动，未纳入学分体系、人才培养方案，缺乏常态化、制度化的参与机制，学生参与全凭自愿，难以形成持续教育效果；景区层面侧重旅游服务、经济收益，缺乏针对大学生群体的课程设计、体验优化与思政元素融入，教育服务能力不足；家庭层面参与度低，未形成 “学校引导、家庭配合、社会支撑” 的育人闭环。多方联动不足、责任划分模糊、长效机制缺失，导致红色文旅育人效果碎片化、短期化，难以实现从认知到信仰的持续培育。价值逻辑：情感共鸣与场景叙事 —— 红色基因跃迁的核心路径红色文旅与高校思政的深度融合，核心是打破 “单向灌输、被动接受” 的传统模式，以情感共鸣搭建青年与红色历史的情感桥梁，以场景叙事激活红色资源的精神内核，推动红色基因从 “被动认知” 向 “主动认同”、从 “理性认知” 向 “情感信仰”、从 “外在要求” 向 “内在自觉” 的三层跃迁，真正实现 “以文化人、以情育人、以景塑人”。情感共鸣：从 “疏离旁观” 到 “共情认同”，筑牢信仰根基情感是价值认同的前提，没有情感共鸣，再厚重的历史、再深刻的精神也难以被青年接受。红色历史并非冰冷的文字与静态的文物，而是充满热血、坚守、奉献与担当的鲜活故事，蕴含着人类共通的情感 —— 爱国情怀、理想信念、家国责任、奋斗精神。大学生价值观多元分化，本质上是情感缺失、精神迷茫，而红色文旅的情感共鸣，就是要通过挖掘红色故事中的情感细节、还原革命先辈的情感世界，让大学生从 “旁观者” 变为 “共情者”，从情感上认同红色精神、从内心深处敬仰革命先辈。当大学生了解到革命先辈在艰苦卓绝的环境中，为了民族独立、人民解放，不惜抛头颅、洒热血的热血担当；感受到平凡英雄在平凡岗位上，坚守初心、默默奉献的质朴情怀；体会到红色历史背后，一代代中国人为了国家富强、民族复兴不懈奋斗的执着信念，便会自然而然产生情感触动、心灵震撼与价值认同。这种发自内心的情感共鸣，是红色基因从认知走向信仰的第一步，能让大学生真正理解红色精神的时代价值，自觉摒弃错误思潮，坚定理想信念，筑牢精神之 “钙”。场景叙事：从 “静态展示” 到 “沉浸式体验”，激活精神内核场景是情感共鸣的载体，叙事是精神传递的纽带。传统红色文旅的静态展示、线性叙事，难以让大学生身临其境感受历史、理解精神，而场景叙事就是要打破时空壁垒，将抽象的红色精神转化为可感知、可参与、可互动的沉浸式场景，让大学生在场景体验中触摸历史、感悟精神、坚定信仰。场景叙事的核心是 “让历史说话、让精神可见”，通过还原历史场景、设计互动剧情、融入情感细节，构建 “可看、可听、可感、可参与” 的红色叙事空间。在这个空间里，大学生不再是被动听讲的 “听众”，而是参与历史、感受历史、传承精神的 “主角”。无论是通过 VR 技术 “走进” 四渡赤水的战场，感受革命先辈的智慧与勇气；还是参与红色剧本杀，扮演革命角色、完成任务挑战，体会革命斗争的艰辛与不易；亦或是聆听革命先辈的 “微故事”，感受平凡中的伟大、坚守中的信仰，都能让大学生在沉浸式场景中深化对红色历史的认知、对红色精神的理解，实现红色基因从浅层认知到深层信仰的跃迁。实现路径：深耕资源、创新表达、科技赋能、协同联动 —— 构建红色文旅育人新范式推动红色文旅赋能高校思政教育，实现红色基因从认知到信仰的跃迁，必须立足现实困境，紧扣情感共鸣与场景叙事核心，从资源挖掘、内容创新、科技赋能、协同机制四大维度精准发力，打造贴合青年、浸润心灵、长效育人的红色文旅融合新路径。深耕本土资源，挖掘 “微故事”，打造特色化研学线路破解同质化困境，关键是跳出宏大叙事，深耕本土红色资源，挖掘有温度、有情感、有特色的 “微故事”“小人物”，让红色文化贴近青年、触动心灵。各地要系统梳理本土红色历史、革命遗址、英雄人物，重点挖掘革命先辈的日常点滴、平凡英雄的热血事迹、红色历史背后的情感细节，用 “小人物” 折射大时代、用 “微故事” 传递大精神，让红色历史更鲜活、更接地气、更有温度。同时，要将红色精神与当代青年成长、时代发展议题深度融合，打造兼具地域辨识度、教育意义与时代价值的研学线路。结合乡村振兴战略，设计 “红色 + 乡村” 研学线路，让大学生在走访红色村落、体验乡土生活中，感受革命先辈的为民情怀，理解乡村振兴的时代意义；结合青年责任与民族复兴，设计 “红色 + 使命” 研学线路，串联本地革命遗址、英雄纪念馆、新时代奋斗阵地，引导大学生从红色历史中汲取奋斗力量，明确自身使命担当。每条线路都要融入本土特色文化、民俗风情，避免千篇一律，让大学生在行走中感受地域文化魅力、在故事中产生情感共鸣、在体验中坚定理想信念。解决单向灌输、价值传导低效的问题，核心是创新内容生产、转化话语体系，摒弃刻板宣教语态，采用青年喜闻乐见的表达形式，拉近红色文化与大学生的心理距离。一方面，推进可视化叙事，将静态红色资源转化为动态影像内容。依托短视频、微短剧、纪录片、动漫等青年喜爱的媒介形式，把厚重的红色历史、深刻的红色精神转化为简短精炼、生动鲜活的影像作品。借鉴《少年说 2》等青年向节目的创作思路，聚焦红色故事中的青春元素、情感细节，制作红色微短剧、短视频，用年轻化镜头语言讲述红色故事；利用 3D 建模、动画制作技术，还原历史场景、再现英雄事迹，让静态文物 “活” 起来、红色历史 “动” 起来，增强内容的吸引力与感染力。另一方面，实现话语体系转化，从 “宣教语态” 转向 “青年语态”。摒弃生硬说教、口号式表达，采用 “种草体”、网络金句、青春化语言解读红色精神、讲述红色故事。将抽象的红色精神转化为具体、易懂、贴近青年生活的表达，比如将 “艰苦奋斗精神” 转化为 “不畏困难、勇于拼搏的青春底色”，将 “为民服务精神” 转化为 “心怀他人、勇于担当的青春责任”；在红色讲解、内容创作中，融入大学生熟悉的网络语境、流行元素，让红色文化不再 “高高在上”，而是亲切可感、易于接受。同时，注重挖掘红色故事中的情感共鸣点，用真情实感打动青年，避免空洞说教，让红色精神真正入脑入心。科技是激活红色资源、打造沉浸式场景、深化情感共鸣的重要支撑。要充分运用 VR/AR、数字孪生、全息投影、光影技术等现代科技手段，打破时空壁垒，构建沉浸式、互动式、体验式红色文旅场景，让大学生 “走进历史、对话先辈、感悟精神”，实现从 “看风景” 到 “感精神” 的转变。在红色遗址、纪念馆等场所，引入 VR 技术还原重大历史场景，让大学生 “亲身” 参与四渡赤水、飞夺泸定桥等经典战役，感受革命先辈的英勇无畏与智慧谋略；运用 AR 技术实现 “文物活起来”，扫描文物即可呈现其历史背景、背后故事、制作工艺，让静态文物与大学生互动对话；打造全息投影剧场，通过光影演绎、真人演艺与数字技术结合，重现红色历史片段、讲述英雄故事，营造沉浸式情感氛围，让大学生在震撼体验中产生心灵触动。同时，设计社交互动体验，鼓励大学生主动参与、分享传播，实现 “青年影响青年”。推广 LBS 定位打卡、红色主题拍照、虚拟换装等互动功能，让大学生在游览过程中打卡留念、拍摄红色 Vlog；搭建 UGC 创作平台，鼓励大学生创作红色短视频、图文笔记、感悟随笔，分享自己的红色研学体验、情感感悟，通过社交平台传播扩散。同龄人的真实感悟、真情分享，比传统说教更具感染力，能形成 “一人分享、多人共鸣、全员受教” 的良性传播效应，让红色文化在青年群体中自发传播、深入人心。破解多方联动不足、长效机制缺失的问题，关键是构建 “政府统筹、高校主导、景区支撑、家庭参与” 的四方协同育人机制，明确各方责任、整合资源力量、完善制度保障，推动红色文旅育人常态化、制度化、长效化。政府层面要强化统筹引领，将红色文旅育人纳入地方文旅发展规划、高校思政教育规划，出台专项政策、加大资金投入，支持红色资源挖掘、场景打造、课程开发；搭建校地合作平台，推动高校与红色景区、党史研究机构深度合作，共建研学基地、师资队伍、课程体系。高校层面要主动担当主导责任，将红色研学纳入人才培养方案、学分体系，作为思政课实践教学、第二课堂的重要内容，明确学时要求、考核标准，确保学生全员参与、全程参与；组建专业师资团队，联合党史专家、景区讲解员、思政教师，开发贴合大学生认知特点、融入思政元素的红色研学课程，设计互动式、探究式教学环节，引导学生在体验中思考、在感悟中成长。景区层面要强化教育服务意识，转变 “重旅游、轻教育” 的观念，针对大学生群体优化场景设计、体验项目、讲解服务，打造专属研学产品；配备专业研学导师，采用互动式、启发式讲解，引导大学生深入思考、情感共鸣；开放场馆资源、提供技术支持，配合高校开展研学活动、课程开发、实践教学。家庭层面要积极参与配合，引导孩子了解红色历史、传承红色精神，支持孩子参与红色研学活动，形成 “学校引导、家庭配合、社会支撑” 的育人闭环。同时，建立常态化沟通机制、考核评价机制，定期评估融合成效，及时优化调整方案，凝聚多方育人合力，推动红色文旅赋能高校思政教育长效发展。红色文旅资源承载着民族的历史记忆、精神血脉与理想信念，是新时代高校思政教育不可或缺的宝贵财富。面对大学生价值观多元分化、传统思政教育单向灌输效果不佳的现实困境，红色文旅融合发展不能停留在表面、流于形式，而要以情感共鸣为桥梁、以场景叙事为载体，深耕本土红色资源、创新青年化表达、强化科技赋能体验、健全多方协同机制，推动红色基因从浅层认知向深层信仰跃迁。
13985597713 
